Matematik til førskolebarnet: At lære den oprindelige viden

Med nogle matematiske repræsentationer, børnblive bekendt allerede i en tidlig alder. Når alt kommer til alt, er næsten alle ting eller ting, som et barn møder, en form, farve, størrelse osv. For at udforme de nødvendige begreber og færdigheder, er det nødvendigt med systematiske undersøgelser. De afholdes i børnehaven, udvikling af centre, men forældrenes rolle er også vigtig. Matematikken til førskolen er meget vigtig. Det er trods alt med denne videnskab, at både børn og voksne står over for næsten daglig.

Det skal huskes at den førende aktiviteti denne alder - spillet. Derfor skal klasser til børnehaverne udformes på en sådan måde, at de interesserer børn. Anvendelsen af ​​didaktiske spil øger den tilgængelige viden om børnene, som vil danne grundlag for den efterfølgende undersøgelse af videnskaben. At kende verden med sine matematiske egenskaber, udfører barnet forskellige handlinger: sammenligner, generaliserer, klassificerer osv. Som et resultat dannes elementære repræsentationer.

Det skal bemærkes, at for førskoleklasserbør kun udføres i form af et spil. For at forberede dem skal du samle didaktisk materiale. Kuber, farvebilleder, dukker i forskellige størrelser og andet legetøj vil i første omgang tiltrække barnets opmærksomhed og hjælpe med at aktivere sin interesse. Opgaver forældre kan vælge uafhængigt eller bruge eksisterende fordele.

Matematikken til førskolen i de færdige lærebøger giver systematisk og bestilt viden. Derudover er bøger skrevet af lærere og tager hensyn til børns alderskarakteristika.

Matematiske repræsentationer hjælperbarnets intellektuelle udvikling, udbredelsen af ​​hans kreative evner og kognitive interesser. Hvis vi taler om programmer i førskoleinstitutioner, er der nu et stort antal af dem. Valget af en bestemt afhænger af lærerens præferencer såvel som niveauet af gruppens forberedelse.

I hvilken grad matematik let gives til en børnehave, afhænger i vid udstrækning af, hvor nemt det vil være at assimilere det til optagelse i en uddannelsesinstitution.

Programmer, der bruges til børn i tidlig alderalder, hovedsagelig stole på personlighed orienterede aktiviteter. De har nogle karakteristiske træk. Eksempelvis sker assimilering af matematisk viden direkte i forbindelse med praktisk arbejde. Børn lærer at mestre sådanne kognitionsmetoder som sammenligning, transformation, tælling, måling mv. Uddannelsen udføres ikke kun i specielt organiserede klasser, men også i andre former for interaktion med voksen (i spil, træning, læsning af bøger osv.). .

Så vi kan sige, at matematik tilførskole er grundlaget for det meste af den viden, han vil erhverve senere. I spil og andre aktiviteter anbefales det at stimulere børnets uafhængighed, initiativ, kognitive aktivitet, fordi alle disse kvaliteter vil være nyttige for dem til efterfølgende træning. Opgaven af ​​voksne er for det første at skabe det mest gunstige miljø for udviklingen af ​​barnet.

</ p>>