Struktur af sammensætning-ræsonnement på litteraturen

Præcis og konsekvent udtrykke deres egentanker, argumenterer logisk uden en blanding af modsætninger - disse kvaliteter er vigtige i enhver livssituation. Hvis en person er i stand til at begrunde det, vil det være let for ham at træffe det rigtige valg, for at forsvare sin egen mening eller hævde sig selv. Og det første skridt til at lære at begrunde er evnen til korrekt at skrive essay-ræsonnement. Derfor er strukturen i skriftlig essay-ræsonnement præsenteret i denne artikel.

Hvad er komposition-ræsonnement?

Sammensætning-ræsonnement er en form for sammensætning, formåletsom er at overbevise læseren om rigtigheden af ​​et bestemt spørgsmål. Sådanne tekster findes i forskellige stilarter: fra den kunstneriske til den videnskabelige, hvor forfatteren er forpligtet til at bevise eller afvise processen eller fænomenet. Strukturen af ​​sammensætningsbegrebet i enhver variation indebærer nødvendigvis et speciale indhold, som bekræfter grundidéen.

Sammensætninger-ræsonnement er det sværeste i skolenprogram. De kræver fra forfatteren ikke kun et kompetent tankegang, men også evnen til at forsvare deres stilling. Derudover bør forfatteren være godt bekendt med materialet, som han citerer som argumenter.

Hvordan går det?

Men i virkeligheden er situationen lidt anderledes. Barnet kommer hjem fra skole, og forældrene viser en notesbog på en mission, de siger du har brug for at skrive et essay til i morgen. Kun i sjældne tilfælde, forældre og teksten skrevet med barnet, forsøger at hjælpe ham så lidt som muligt. Oftest voksne begynder uld webside for at få vist yderligere litteratur eller blot recitere hvad der står i lærebogen. De skriver deres egne tekster, og barnet simpelthen omskriver, ikke engang at vide, hvad der i virkeligheden er på spil.

Og alle er meget overraskede, når læreren til sidstsagde at opgaven blev gjort forkert. Hvorfor sker det her? Børn tager ikke altid de anbefalinger, som læreren giver, alvorligt. De glemmer, at der er en vis struktur af komposition-ræsonnement. Og voksne skriver i sin tur bare et essay, der svarer til titlen.

For at undgå sådanne vanskelige øjeblikke vil det være nyttigt for både forældre og elever at finde ud af, hvad sammensætningsstrukturen er, og hvorfor det er nødvendigt.

Den egentlige struktur

Hver type værker har vissekomponenter, der er obligatoriske i forestillingen. For sammensætningen-ræsonnementet er sådanne komponenter afhandlinger og fakta, som er en bekræftelse af hovedideen. Strukturen af ​​sammensætningen-ræsonnement er som følger:

1. Speciale. Dette er hovedidéen for den tekst, der vil værebevise eller afvise For eksempel: "Den første kærlighed er en af ​​de vigtigste perioder i menneskelivet, som har en stærk indflydelse på yderligere relationer."
2. Argumenter. Hvert af argumenterne skal fuldt ud bekræfte ovenstående afhandling. Du kan bruge citater fra berømte personer eller eksempler fra litteraturen.
3. Konklusioner. Faktisk gentager konklusionen afhandlingen, men gør den mere omfattende, tilføjer generaliseringer, prognoser og anbefalinger til hovedideen.

Komplicerer niveauet

Sådan ser den generelle struktur udessay-ræsonnement om litteratur og russisk sprog. Kun tre forlader, intet kompliceret. Præcis den samme tekststruktur på et sprogligt tema, men med nogle ændringer.

Struktur af sammensætning-ræsonnement på et sprogligt tema:

1. adgang. Citationen foreslået af opgaven indføres som en afhandling, forfatteren er enig i disse ord.
2. Hoveddelen. Den består af to hovedkomponenter. For det første: Det er nødvendigt at give en kort kommentar til citatet, det vil sige, at forfatteren skal vise, at han forstår dens betydning. Den anden komponent er bevis, det vil sige, at den studerende skal vælge fra den foreslåede tekst mindst to argumenter og eksempler, der ville bekræfte hovedafhandlingen.
3. Faktisk konklusioner.

DPA

Nå er forståelsen af ​​sammensætningen af ​​ræsonnement på det russiske sprog forståelig. Nu er det værd at overveje i praksis, hvordan man anvender det, og hvor det kan komme til nytte.

Alle gymnasieelever kender detteet forfærdeligt ord som GIA - statsafslutningen. Studerende i 9. klasse skal skrive en essay-begrundelse ud fra materialet læses, det vil sige en lille tekst.

Opbygningen af ​​arbejdsargumentet (GIA) gør det ikkeadskiller sig fra den traditionelle, med et ændringsforslag - argumenterne skal fremgå af læseteksten. Du kan også citere citater fra kildematerialet eller blot skrive antallet af sætninger, som er bekræftet af forfatterens ide.

Unified State Examination

Til gengæld strukturen af ​​arbejdet-ræsonnement(Unified State Examination, som overleveres til elever i 11. klasse) svarer til den oprindelige prøve. Men eleverne skal demonstrere et højere niveau af evner. Det er ikke kun nødvendigt at dømme materialet læses, men at pege på problemet med arbejdet. Desuden er det nødvendigt at skrive om din holdning til hovedafhandlingen og arbejdet som helhed.

Også nødt til at bringe mindst to argumenter fralitteratur. Du kan skrive et eksempel fra livet (hvis der er en). Kompetent skriftlig essay-ræsonnement vil ikke kun bringe gode karakterer, men hjælper også i fremtiden konstruktivt at forsvare deres synspunkt.

Generelle anbefalinger

Når den generelle struktur af essay-ræsonnementet er adskilt, opstår der spørgsmålet om, hvordan man skriver teksten korrekt.

Først og fremmest er det værd at være opmærksom på introduktionen. Det skal føre læseren til hovedproblemet, som kan formuleres i form af et citat eller et spørgsmål. For eksempel:

• Fangehullens børn - hvem er det her?
• Sandhedsproblemet i M. Gorkys spil "Nederst".

Disse linjer fører læseren til bestemte refleksioner. Derfor kan vi i indledningen sige, at der er flere synspunkter i denne sag og pege på det, som forfatteren overholder.

Når introduktionen er oprettet og afhandlingen er angivet, er det muligtgå over til at skrive argumenterne - den vigtigste del. De burde ikke være mere end 2-4, men dette negerer ikke overbevisningens kendsgerning. Desuden skal de kommunikere med hinanden. For eksempel, hvis vi taler om sandhedsproblemet i "Mundens bund" af M. Gorky, er det værd at finde Luke, Satin og Bubnovs ord. Hver af dem har sin egen sandhed, som faktisk bestemmer dette problem i arbejdet.

Og endelig, konklusionen, hvor det er nødvendigt at drage konklusioner og opsummere resultaterne. For at gøre dette kan du bruge følgende retningslinjer:

• Konklusion er at starte med en sætning, der bringer til det samlede. For eksempel: "Så ...", "Så ...", "Sammenfattende ...".
• De fakta, der er nævnt ovenfor, behøver ikke gentagesrecitere, fordi konklusionen opsummerer det vigtigste, der er skrevet i arbejdet. For at oplyse de vigtigste tanker kan du bruge indledende: "først", "for det andet" og så videre.
• Det er værd at bemærke, at genren fokusererskrivning indebærer ikke kategoriske konklusioner. Forfatteren er en forsker, der har sin egen hypotese. Så skriv ikke, at du skal tænke på denne måde og ikke på en anden måde.

Glem ikke om "udsmykningen" af arbejdet. Selvfølgelig forudsætter denne opgave, at forfatteren vil arbejde med fakta og argumenter i sit arbejde. Men gør ikke teksten tør og bezemotsionalnoy stof. Sammensætning-ræsonnement er et kreativt arbejde. Derfor er det nødvendigt at berøre læsernes følelser og provokere ham i sine egne tanker. En god løsning vil være brugen af ​​et epigraph eller citater fra andre værker.

Det er vigtigt at "fordybe" læseren i problemet,som overvejes i arbejdet. Dette kan gøres, ikke kun ved at citere eksempler fra teksten, men også ved at sammenligne hovedproblemet med nutiden. For eksempel kan man, mens man forsvarer sandhedsproblemet i Gorkys spil "På bunden", sige, at i den moderne verden har hver sin egen sandhed. Og uanset hvem personen er, uanset hvilken stilling han er, vil han tro på sin sandhed og forsøge at præsentere den for andre, uanset konsekvenserne.

Eksempel på et essay

Da strukturen i essay-ræsonnementet allerede er blevet overvejet, vil et eksempel på en sådan tekst ikke være overflødig. Han vil tydeligt vise, hvilken struktur der skal være, og hvordan man arbejder med bevismateriale.

Hvorfor har fortællinger brug for voksne?

Det er nemt at svare på, hvorfor børn har eventyr, men hvorfor læser dem til voksne?

Hovedspektret ved eventyret er evnen til at uddanne,give vigtige lektioner, lære tålmodighed og ansvar. Eventyret har en positiv indvirkning på følelser og karakter. Her er det altid godt at overvinde det onde. Hver historie har en god afslutning, som giver håb om en lys fremtid og bringer gode kvaliteter op, som det er vigtigt at bevare i enhver situation.

Når jeg fik at vide at der er børn,der aldrig læser eventyr. Dette er forkert! Barndommen er trods alt også et eventyr, og det vigtigste, magiske element blev taget fra det. Og fra tid til anden tænke på, hvilken slags voksne disse børn er blevet. De voksede næsten ikke op til at være venlige og sympatiske mennesker. Vrede og grusomhed - disse kvaliteter er så almindelige i vores tid, at de bliver noget almindeligt. Vandalisme, terrorisme, forbrydelser - hvordan man forklarer disse fænomener? Kun i det faktum, at voksne, der begår ulovlige handlinger, ikke havde eventyr i deres barndom.

Konklusionen tyder på: Et eventyr for voksne er ikke bare nødvendigt, men katastrofalt nødvendigt. Kun i det er vigtige vitale love, der hjælper med at bevare venlighed, tro og lydhørhed.

Jeg har altid ønsket eventyret om Cinderella. Hvis alle voksne læser det, kan de lære venlighed og tålmodighed. Ja, den vigtigste betydning af denne fortælling er kendt for alle, det er en klassiker af genren. Men hvis du går ind i historien, kan du se, at hovedpersonen altid tror på godt, smiler og ved, at hendes drømme bliver til virkelighed før eller senere. Og uanset hvor meget en onde styremor og søsters søster ikke mockede hende, kan mørket ikke slukke lysstrålen, der lever i pigens hjerte.

Det er nu svært at finde en person, dervilje til at forstå og støtte den anden. Vi lærte at høre, men ikke høre. Tal, men åben ikke dit hjerte. Derfor er det værd at læse et par fortællinger, de vil vise at i oprigtighed er der ikke noget skammeligt, ondt taber altid og gode triumfer. Først da vil det være muligt at se skønheden i denne verden og nyde den fuldt ud.

Hvordan korrekt at argumentere?

For at lære den rigtige dømmekraft er det nødvendigtkonstant spørger mig selv spørgsmålet "hvorfor?". Hvorfor gjorde helten det her og ikke ellers? Hvorfor siger en person en ting og gør en anden? Hvorfor gør fornærmelser noget, men forstyrrer ikke andre?

Kun ved at opbygge en logisk kæde af domme,du vil kunne finde det rigtige svar. Begrundelse for vigtige og endda ubetydelige spørgsmål, bliver en person lidt klogere og kinder. Selv om han ikke afslører sandheden, forstår han, at andre mennesker kan have en anden mening og bliver mere tolerante. Men samtidig var den viden, der blev givet til ham gennem lang refleksion, han vil forsvare og give vægtige argumenter.

</ p>>